育人是教育的根本，课程是育人的主渠道。德育课程是课程的重要组成部分，具有重要的育人功能。通过德育课程一体化建设，可以有效解决学校德育课程散点化、同质化的问题，提高德育的实效性；而且，对德育课程进行校本探索，还有助于落实学校办学理念，促进德育目标落地，打破 “千校一面”的局面。
价值文化：包括人生观、发展观、道德观、修养观、学习观、苦乐观、责任观、合作观、荣誉观、处世观、生命观、消费观、感恩观。同时要将价值观教育贯穿每学期，每期重点进行一至二项教育。
精神气节文化：天立学生必须斗志昂扬，充满激情，每一个学生都要向学、向上、向善、向美，要发扬三大学习精神：学习的理想主义精神、学习的英雄主义精神、学习的乐观主义精神。
阅读课
行为文化：天立学生必须是讲道德、讲礼貌、讲文明、讲修养。学部分年级对学生的文明、安全、学习、就餐、就寝、出操六大行为常规进行每天考核、每周评价、每周、每月评流动红旗。
小组合作
学习文化：全力打造“勤奋、拼搏、追求一流”的良好学风，全面落实学习五认真、全面落实每周、每月、每期学科标兵、学科之星、学科王子的评价体系。
国学课
环境文化：打造积极向上的班级文化、小组文化，文明友爱团结的寝室文化，“跑操”与“会议”文化、橱窗文化等。
校园环境
德育课程设置：包括主题班会课、交流课、假期德育实践课。
德育课程管理：包括德育课时管理、德育内容管理、德育效果管理。
主题班会课．
主题交流课．
评优激励活动：建立学生集体评优激励体系，建立学生个人全程评优激励体系。
每月表彰大会
计划反思活动：各班每周日主题班会第一个环节分小组进行个人的一周总结反思和下周规划，并验收周末家庭作业完成情况，然后各小组长在全班交流。
管理服务：按照每个学生一个管理岗位建立学生管理服务育人体系。
部分学生会成员
社会服务：设置五大类社会服务事务岗，通过这些岗位平台培养锻炼学生能力，增长学生才干。
后勤岗位体验课
生活服务：通过把学校、寝室、班级建设成为温馨的家园达到育人的目的。
宿舍环境
通讯员：董丽萍
记者：罗兵、林麟、李小峰、刘明菊、梁成祥
